为了解决课程思政在教学中碰到的思想认识不足，认为就是“课程+思政”；思政缺乏方法，存在硬融入；思政表面化，知识传授与课程思政“两张皮”；课程思政难以评价，没有建立起正向激励机制等问题，中心通过几年的研究与实践，提出并检验了三个创新点：
1.课程思政理论创新:开展了课程思政引导性的理论研究，提出了应树立“厚德思政”“思政即育人”的教育教学理念，为教师“以德立人”“以德施教”赋能，在此理念引导下形成了《课程思政十点认识》，进而出版了《课程思政指南》专著,《浙江教育报》称之为课程思政有了“路线图”与“指南针”。
2.课程思政方法创新:为了使课程思政落实落地的，引导教师精准和谐地开展课程思政，研究提炼了可供学校、二级教学单位与教师三级层面选用的《课程思政十种方法》,提出开展课程思政需要做到“三个要”,把握“三个点”等方法，公开出版了《课程思政十法》专著，被评当年获赞最多的“校园十大新闻”,各教育平台、自媒体与高校纷纷转载点赞。
3.课程思政实践创新:探索出了一条切实有效的实践路径：①采用“元素凝练法”,确定学校引导性的课程思政元素(如“六项必备品格”“八种关键能力”)；②构建专业课程与思政元素点对点矩阵体系，将思政元素“六项必备品格”根植于课程，针对性融入；③改革课程教学模式，推行“项目制”“混合式”教学模式,“知识+技能+素养”三位一体考核，将思政元素“八种关键能力”实施浸润式培养；④研制课程思政评价要素，适时对课程思政学校集体、教师个人与培养学生的成效评价，持续改进，形成自主闭环的评价激励机制。
——陆续出版的专著、教材以及本土化的资料汇编等课程思政资源