12月21-23日，学校“水文化+”课程思政研究中心主任徐金寿教授受浙江省人民政府教育督导委员会办公室聘请担任浙江省高职院校督导评估专家组组长，带队一行4人负责对湖州职业技术学院督导评估“回头看”工作。
见面会上，徐金寿代表浙江省人民政府教育督导委员会办公室宣读了《关于开展2022年度高职院校督导评估的通知》，对评估的目的、内容、对象、程序、结果应用、组织管理等进行说明。他指出，此次督导评估“回头看”工作将依据省高职院校督导评估指标体系，重点检查学校2021年督导评估反馈意见的整改落实情况。主要通过实地考察、访谈座谈、查阅资料等方式进行全面核实和查证，并为学校发展提出意见和建议。
反馈会上，徐金寿代表专家组进行意见反馈，高度评价了湖州职业技术学院在党建引领保障学校办学质量、思政育人品牌建设、培育高素质农民助力乡村振兴等方面取得的显著成绩。同时，对照高水平高质量发展要求，对学校提出了建设性的意见和建议。在个人反馈发言环节，徐金寿针对湖职院2022年获得了浙江省课程思政建设示范校称号，如何建设形成“示范特色”,谈了自己的看法：
教育事业是利在当代，功在千秋的伟业。课程思政不是一门或一类特定的课程,而是应该树立的教育教学理念。表现为“内生性”的课程育人自觉行为，而非“外加性”的教学工作要求。课程思政的境界是追求没有思政的痕迹，润物细无声、潜移默化的达到了课程思政育人效果。我查看了几门学校的课程思政示范建设项目材料，感觉第一思政元素宏观“高大上”，看起来很漂亮，但实际难操作；第二课程思政“味”太浓，都是“课前、课中、课尾”或是全程思政（一门课程这样，一个专业三四十门课），会引起学生“听觉疲劳”，甚至反感，教学效果不好。怎么做？今天没时间展开细讲，但有一点要指出，学校要秉持“立德树人”的教育教学理念，以课程思政为契机，促进教师真正履行“教书育人”的双重职责。提出“厚德才能思政”的课程思政理念，从事教师职业，首先要有厚实的品德修养,形成“以德立身”“以德施教”的育人氛围直至文化。课程思政既要谨防“贴标签”搞形式；又要避免一哄而上，重复教条灌输，要有本人特质，做好“点睛”之笔，不可长篇大论，改变课程性质。也就是说要掌握好“度”,选用好“法”,太咸过淡都不行。
